黑板和课桌都测lx，为什么照度结果不能混用？

01 / 同一个单位，可能对应不同朝向

国际照明委员会的公开术语区分了水平照度与垂直照度：前者对应水平面，后者对应竖直面，两者都以勒克斯lx表示。通常平放的课桌面与竖立的黑板面，正好可以帮助理解这种方向差别。

由此可见，在黑板附近把接收面向上摆放，不能仅因为位置靠近黑板，就将读数叫作黑板面照度。测量时应让被测表面与接收面的方向相对应；具体放置、布点及仪器要求，由适用测量方法确定。

02 / 先看测的是哪里，再看数字是多少

收到教室照明结果时，先找“课桌面”“黑板面”等测量对象说明，再核对测点位置及灯具开启情况。如果只剩一张没有表头的数字截图，即使单位写得完整，也很难判断它描述的是哪个区域。

同样，不宜把课桌和黑板的读数混成一个平均值，代替各自区域的评价。发现板面某处偏暗，应保留位置记录并沟通完整测量安排，不能只挑一处较亮的点说明整块黑板的情况。

03 / 方法依据要写清，标准编号也要带年份

GB/T 5700-2023《照明测量方法》是核对照明测量方法的相关依据。全国标准信息公共服务平台显示其现行，自2024年7月1日实施，全部代替2008版；委托时应确认具体项目采用的方法及适用条件。

方法文件与项目评价依据需要分别核对。本文解释受光面方向，不列全体教室通用的照度限值，也不把学校、培训场所及不同用途房间的要求直接混用。达到某个照度数值，亦不能单独代表全部照明项目符合要求。

04 / 带着教室布局，沟通更明确

质安（厦门）检测技术有限公司提供照度等建筑光环境检测服务咨询。厦门学校或相关场所可先提供教室用途、课桌和书写板位置、灯具分组，以及希望了解的是桌面阅读还是板面观看条件。

预约前说明平时使用的开灯方式及现场能否配合检测，可帮助确认项目安排。若已有报告，保留完整表头、测点图和现场说明，便于按对应表面讨论问题，而不是只比较两张截图里谁的数值更大。

委托前清单

• 分清水平课桌面与竖直黑板面。
• 保留测点、测量对象和开灯状态。
• 不同区域结果分别核对，不混算替代。
• 确认方法版本和具体评价依据。